问：两个正方形可以拼成几个两连块?(教师应指出这两种拼法其实是没有差别的，因为相互可以通过一次旋转得到。所以可以拼成一个两连块。)

(3)如果有3个同样大小正方形拼合成的图形就是?(三连块)4个呢?5个呢?

(让学生找一找多媒体情境中的三连块和四连块。)

小结：在数学王国里我们常把像这样用几个同样大小相互拼合而成的新图形叫做多连块。

[借助直观演示，让学生感知三连块和四连块的含义，从而抽象多连块

的定义。]

2、探究多连块的不同形状。

请学生小组合作拼一拼不同形状的三连块、四连块甚至依据班级实际还可以拼出五连块各有几个?

引导学生从两连块推导出三连块，

从三连块推导出四连块

从四连块推导出五连块：

通过操作探究，探索多连块的组合规律。

汇报板书： 多连块

(可以借助英文字母TVIUWXYZLPF直观形象记忆其中的11种)

[学生亲自动手实践，自主探究多连块的不同形状，借助形象记忆，

充分挖掘学生的想象力。]